प्रशिक्षण प्रश्नोतरी विद्यालयी शिक्षा में नयी पहलें (उत्तर प्रदेश)

निष्ठा कार्यक्रम के अंतर्गत दिए जा रहे "UP_विद्यालयी शिक्षा में नयी पहलें (उत्तर प्रदेश)" के अंत में निम्नलिखित प्रश्न पूछे जायेंगे. अध्यापकगण को सुझाव है की सर्वप्रथम स्वयं से उत्तर देने का प्रयास करें  उसके उसके पश्चात इस पोस्ट से उत्तर का मिलान कर लें. सही उत्तर के विकल्प को लाल रंग में  लिखा गया है.प्रश्न और विकल्प का क्रम बदल सकता है.

 1 निम्नलिखित में से कौन दोपहर का भोजन योजना(MDMS) का दृष्टिकोण नहीं है-

(i) खाना पकाने की प्रतियोगिता 
(ii) अतिथि भोजन 
(iii) विद्यालयी पोषण उद्यान 
(iv) तिथि भोजन

2 समग्र शिक्षा योजना के मुख्य घटक 
(i) पूर्व विद्यालय शिक्षा 
(ii) समावेशी शिक्षा को बढ़ावा देना 
(iii) पढ़े भारत बढ़े भारत 
(iv) आत्मरक्षा प्रशिक्षण 
(v) खेलो इंडिया खिले इंडिया
(vi) स्वच्छ भारत अभियान 

(i) i,ii,iv,v,vi
(ii) ii,iii,iv,v,vi
(iii) i,ii,iii,iv,v 
(iv) i,iii,iv,v,vi

3 वर्तमान समय में डाटा एकत्र करने के लिए सरकार द्वारा शुरु किया गया आनलाइन पोर्टल 
(i)  यूनियन बैंक आफ इण्डिया शुल्क जमा पोर्टल
(ii) दीक्षा ऐप 
(iii) शाला दर्पण 
(iv) शिक्षा के लिए एकीकृत जिला सूचना प्रणाली

4  स्कूल शिक्षा से संबंधित सभी जानकारी प्रदान करने हेतु देश भर के 15 लाख  स्कूलों को जोड़ने के लिए शिक्षा मंत्रालय द्वारा शुरू किया गया पोर्टल 

(i) जिज्ञासु पोर्टल 
(ii) कार्तवीर्य पोर्टल 
(iii) दीक्षा पोर्टल 
(iv) शगुन पोर्टल

5 समग्र शिक्षा किन वर्गों में शामिल है 
(iii) एक कक्षा एक से बारहवीं तक 
(iii) पूर्व विद्यालय से बारहवीं तक 
(iii) कक्षा  से 10 तक कक्षा 
(iii) कक्षा 1 से 7 तक

6  समग्र शिक्षा एक एकीकृत योजना है,जिसमें सरकार की तीन पूर्ववर्ती प्रायोजित योजनाएं हैं-
A  (i) सर्व शिक्षा अभियान (ii)राष्ट्रीय स्वयंसेवक शिक्षा अभियान रूसा (iii) मध्यान्ह भोजन (एमडीएम)
B  (i) सर्व शिक्षा अभियान (ii)राष्ट्रीय स्वयंसेवक शिक्षा अभियान रूसा (iii) शिक्षक शिक्षा 
C  (i) सर्व शिक्षा अभियान(एसएसए) (ii)राष्ट्रीय मध्यम शिक्षा अभियान (आरएमएसए) (iii) शिक्षक शिक्षा
D  (i) सर्व शिक्षा अभियान (ii) राष्ट्रीय मध्यम शिक्षा अभियान (iii) मध्यान्ह भोजन (एमडीएम)

7 निम्नलिखित में से कौन सा भारत में समावेशी शिक्षा की इतिहास में एक मील का पत्थर है-

(i) सर्व शिक्षा अभियान-2000 
(ii) राष्ट्रीय माध्यमिक शिक्षा अभियान-2009 
(iii) नेशनल मींस कम मेरिट स्कॉलरशिप-2008 
(iv) एकलव्य मॉडल आवासीय विद्यालय-1998

8 प्रारंभिक स्तर पर राष्ट्रीय उपलब्धि सर्वेक्षण(एन.ए.एस.) की कक्षाओं में बच्चों की सीखने की उपलब्धि का आकलन करने के लिए किया गया है-
(i) कक्षा iii,iv और v
(ii) दसवीं कक्षा तक 
(iii) कक्षा iii से कक्षा ix तक
(iv) कक्षा i से ix तक

9 राज्यों और संघ राज्य क्षेत्रों में समग्र शिक्षा के कार्यान्वयन संस्था कौन सी है?
(i) राज्य का वित्त विभाग 
(ii) राज्य कार्यान्वयन समिति 
(iii) राज्य परियोजना निदेशक का कार्यालय 
(iv) राज्य का खजाना

(10) नेशनल अचीवमेंट सर्वे की आवश्यकता क्यूँ है ?
(i) सिखने के परिणामो के आकलन करने के लिए 
(ii) देश की जनसंख्या का आकलन करने के लिए 
(iii) बच्चे के ज्ञान का आकलन करने के लिए 
(iv) शिक्षक के ज्ञान का आकलन करने के लिए

प्रशिक्षण प्रश्नोतरी पूर्व-प्राथमिक शिक्षा (उत्तर प्रदेश)

 निष्ठा कार्यक्रम के अंतर्गत दिए जा रहे "UP_पूर्व-प्राथमिक शिक्षा (उत्तर प्रदेश)" के अंत में निम्नलिखित प्रश्न पूछे जायेंगे. अध्यापकगण को सुझाव है की सर्वप्रथम स्वयं से उत्तर देने का प्रयास करें  उसके उसके पश्चात इस पोस्ट से उत्तर का मिलान कर लें. सही उत्तर के विकल्प को लाल रंग में  लिखा गया है.प्रश्न और विकल्प का क्रम बदल सकता है.

1 संज्ञानात्मक विकास के एक आयाम के रूप में मैथमेटिकल थिंकिंग में शामिल है-
(i) उछलना/कूदना 
(ii) कथा वाचन 
(iii) आकार और स्थान की समझ 
(iv) खेलना

2 छोटे बच्चों के खेलने के अवलोकन और आकलन के लिए निम्नलिखित तकनीक की आवश्यकता होती है- 
(i) रेटिंग स्केल
(ii) पोर्टफोलियो
(iii) चेक लिस्ट
(iv) ऊपर की सभी 

3 पूर्व प्राथमिक शिक्षा वर्षों के दौरान मूल्यांकन सुनिश्चित करने में मदद करता है.
(i) विशेष शैक्षिक आवश्यकताएं 
(ii) संभावित क्षमताएं
(iii) विकासात्मक देरी की प्रारंभिक पहचान
(iv) उपरोक्त सभी

4 ____________कक्षा के भीतर के क्षेत्र हैं, जहां बच्चों को विकास के एक विशिष्ट आयाम से संबंधित सामग्री मिलती है.-
(i) अध्ययन केंद्र
(ii) लर्निंग सेंटर
(iii) देखभाल केंद्र
(iv)संगीत केंद्र 

5  हम पूर्व प्राथमिक केंद्र में बच्चों को सीखने के लिए प्रोत्साहित करते हैं-
(i) विकास हेतु खेल एवं आयु आधारित उपयुक्त गतिविधि और सामग्री
(ii) टेबल और कुर्सी पर बैठकर काम
(iii) एक्टिविटी वर्क शीट
(iv) केवल खिलौने

 

6  पूर्व प्राथमिक केंद्र आने वाले छोटे बच्चों के लिए आयु समूह क्या है?
(i) 2 - 3 साल
(ii) 3-6 साल 
(iii) 4-5 साल 
(iv) 3-4 साल 

7 ____________ मान्यता है कि भाषा शब्द,शब्दांश,तुकांत और ध्वनियों से है
(i) इनमें से कोई भी नहीं 
(ii) मौखिक भाषा का विकास 
(iii) ध्वनि जागरूकता
(iii) प्रिंट जागरूकता

8 पूर्व प्राथमिक शिक्षा कार्यक्रम प्रशिक्षण में शामिल होना चाहिए-
(i) पूर्व प्राथमिक और ग्रेड 1 और 2 के शिक्षक
(ii) केवल पूर्व प्राथमिक शिक्षक को 
(iii) पूर्व प्राथमिक और सभी प्राथमिक शिक्षक
(iv) पूर्व प्राथमिक और ग्रेड 1 के शिक्षक

9 पाठ्यचर्या चलाने के दौरान पूर्व प्राथमिक शिक्षा कार्यक्रम में शिक्षण शास्त्र के तीन मुख्य तत्व/घटक क्या है?
(i)  खेल परस्पर संवाद और परिवेश 
(ii) खेल अनुभवात्मक अधिगम और पर्यावरण 
(iii) खेल अनुभवात्मक सीखना और कहानी कहना
(iv) खेल कहानी कहना और पढ़ना

10- निम्नलिखित में से कौन सा घटक/तत्व संयोजन/लिंकेज स्थापित करने के लिए है?

(i) स्थानीय (लोकेशनल)
(ii) कार्यक्रम के अनुसार (प्रोग्रमेटिक) 
(iii)प्रबंध (मैनेजमेंट)
(iv)उपरोक्त सभी 

 

प्रशिक्षण प्रश्नोतरी विद्यालय नेतृत्व-संकल्पना और अनुप्रयोग (उत्तर प्रदेश)

निष्ठा कार्यक्रम के अंतर्गत दिए जा रहे "विद्यालय  नेतृत्व-संकल्पना और अनुप्रयोग (उत्तर प्रदेश)" के अंत में निम्नलिखित प्रश्न पूछे जायेंगे. अध्यापकगण को सुझाव है की सर्वप्रथम स्वयं से उत्तर देने का प्रयास करें  उसके उसके पश्चात इस पोस्ट से उत्तर का मिलान कर लें. सही उत्तर के विकल्प को लाल रंग में  लिखा गया है.प्रश्न और विकल्प का क्रम बदल सकता है.

 1 विद्यालय के स्टाफ के साथ दल अधिगम की प्रक्रिया का समेकन करने के लिए उचित अवसर क्या है?

(i) खेल का मैदान 
(ii) कक्षा कक्ष 
(iii) स्टाफ मीटिंग 
(iv) रसोईघर

2  विद्यालय नेतृत्व का सीधा प्रभाव छात्र अधिगम पर पड़ता है’ इसका अर्थ है-
(i) विद्यालय का चक्कर लगाना 
(ii) विद्यालय प्रमुख द्वारा कक्षा में शिक्षण अधिगम प्रक्रिया में सम्मिलित होना 
(iii) अकस्मात छात्रों की नोटबुक का निरीक्षण करना 
(iv) अध्यापकों को नए शिक्षण तरीके तरीकों का प्रयोग करने में सहायता करना

3 विद्यालय विकास योजना किसके लिए उपयोगी नहीं है?
(i) विद्यालय का विजन निर्मित करने में 
(ii) विद्यालय से संबंधित क्षेत्रों का आकलन करने में 
(iii) विद्यालय में उपलब्ध संसाधनों का आकलन करने में 
(iv) केवल प्रशासकीय उद्देश्यों के लिए

4  इनमें से कौन सा विकल्प सक्रिय अधिगम नहीं है?
(i) सक्रिय अधिगम एक दूसरे से सीखने को प्रेरित करता है.
(ii) सक्रिय अधिगम व्यक्तिगत सोच को प्रोत्साहित नहीं करता.
(iii) सक्रिय अधिगम विश्लेषणात्मक सोच पर जोर देता है. 
(iv) सक्रिय अधिगम में अध्यापक सुगम करता होता है.

5 विद्यालय में अधिगम संस्कृति विकसित करने की संकल्पना को इनमें से कौन सा विकल्प सुपरिभाषित कर सकता है.
(iii) अधिगम प्रतिफल 
(iii) विद्यालय विकास योजना 
(iii) साझा दृष्टिकोण का निर्माण करना 
(iii) दल अधिगम

6 इनमें से कौन से अकादमिक नेतृत्व के मुख्य अवयव नहीं है?
(i) सक्रिय अधिगम 
(ii) शिक्षण शास्त्र विषय वस्तु का ज्ञान 
(iii) अकादमिक पर्यवेक्षण 
(iv) प्रशासनिक नियमों एवं विनियम की समझ

7 शिक्षण शास्त्र विषय वस्तु ज्ञान की संकल्पना में निम्न में से कौन सा बिंदु सहायक नहीं है?
(i) विषय वस्तु ज्ञान 
(ii) विषय की शिक्षण शास्त्र संबंधी समस्त 
(iii) छात्रों की अधिगम संबंधी आवश्यकताएं एवं विविधता 
(iv) विद्यालय के भौतिक संसाधन
 

8 स्वयं को विद्यालय/अध्यापक नेतृत्वकर्ता के रूप में विकसित करने हेतु तीन मुख्य अवयव क्या है?
(i) ज्ञान, संप्रेषण एवं नकारात्मक सोच 
(ii) ज्ञान कौशल एवं अभिवृत्ति
(iii) सकारात्मक सोच का नमूना एवं संप्रेषण 
(iv) अभिवृत्ति कौशल एवं संप्रेषण

9 विद्यालय प्रमुख के तौर पर विद्यालय नेतृत्वकर्ता की क्या भूमिका होनी चाहिए?
(i) एक नेतृत्वकर्ता के रूप में 
(ii) लीडर बाई पोजीशन 
(iii) लीडर बाई एक्शन 
(iv) लीडर बाई पोजीशन के साथ-साथ लीडर बाई एक्शन होना

10  प्रभावशाली नेतृत्वकर्ता बनने के लिए स्वयं के कौन से दो महत्वपूर्ण गुण आवश्यक है?
(i) प्रशासक एवं प्रबंधक 
(ii) आयोजक एवं योजनाकर्ता 
(iii) पहलकर्ता एवं सकारात्मक दृष्टिकोण 
(iv) खलल पैदा करने वाला एवं शिकायत ही रवैया

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निष्ठा प्रशिक्षण माड्यूल 13,14 एवं 15 (प्रशिक्षण लिंक एवं सम्पूर्ण प्रश्नोतरी)

 👉 प्रशिक्षण माड्यूल 13

UP_विद्यालय नेतृत्व-संकल्पना और अनुप्रयोग (उत्तर प्रदेश)
माड्यूल 13 की दीक्षा एप पर ट्रेनिंग हेतु यहाँ क्लिक करें.

प्रशिक्षण माड्यूल के अंत में पूछे जाने वाली प्रश्नोतरी हेतु यहाँ क्लिक करें. 
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👉 प्रशिक्षण माड्यूल 14

UP_विद्यालयी शिक्षा में नयी पहलें (उत्तर प्रदेश)
माड्यूल 14 की दीक्षा एप पर ट्रेनिंग हेतु यहाँ क्लिक करें.

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👉 प्रशिक्षण माड्यूल 15

UP_पूर्व-प्राथमिक शिक्षा (उत्तर प्रदेश)
माड्यूल 15 की दीक्षा एप पर ट्रेनिंग हेतु यहाँ क्लिक करें.

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प्रशिक्षण प्रश्नोतरी-विज्ञान का शिक्षणशास्त्र

 निष्ठा कार्यक्रम के अंतर्गत दिए जा रहे "विज्ञान का शिक्षणशास्त्र" के अंत में निम्नलिखित प्रश्न पूछे जायेंगे. अध्यापकगण को सुझाव है की सर्वप्रथम स्वयं से उत्तर देने का प्रयास करें  उसके उसके पश्चात इस पोस्ट से उत्तर का मिलान कर लें. सही उत्तर के विकल्प को लाल रंग में  लिखा गया है.प्रश्न और विकल्प का क्रम बदल सकता है.

(1) शिक्षक ने शिक्षार्थियों को हर्बल उद्यान में अपनी ऊंचाई का उपयोग करते हुए पौधों की तुलनात्मक लंबाई माप कर तथा धागे का उपयोग करते हुए और पौधे के तने की सत्ता को छूते हुए मोटाई मापकर डाटा का संग्रह करने के लिए एक गतिविधि में शामिल करते हैं.
इस गतिविधि को करने के दौरान शिक्षार्थी कौन सी प्रक्रिया विज्ञान प्रक्रिया कौशल से गुजरेंगे निम्नलिखित को देखें

(i) लंबाई का तुलनात्मक
(ii) स्पर्श अनुभव के माध्यम से अवलोकन
(iii) धागा और स्केल का उपयोग कर सटीक माप

निम्नलिखित में से सही विकल्प चुनें
(i) केवल iii सही है
(ii) केवल ii सही है
(iii) केवल i सही है
(iv) i, ii एवं iii सही है.

(2) शिक्षक ने छात्रों को नोटबुक में अपनी पसंद के पौधों की स्केच बनाने और उसे रंगने, चित्र लेने और कोलाज बनाने के लिए एक गतिविधि में शामिल किया.

       इस गतिविधि के माध्यम से शिक्षक निम्नलिखित मुख्य अवधारणाओं में से शिक्षार्थियों के बीच निर्माण करने की कोशिश कर रहा है ?
(i) केवल झाड़ियों के बारे में
(ii) पौधे की वृत्तियों में विविधता
(iii) केवल शाक के बारे में
(iv) केवल पेड़ों के बारे में

(3) विभिन्न पौधों की प्रवृत्तियों के डाटा के संग्रह के लिए कक्षा 6 के छात्रों के साथ एक शिक्षक द्वारा संचालित हर्बल उद्यान में प्रकृति के शौर्य के दौरान, विशेष शिक्षक के ने निष्कर्ष निकाला कि कुछ शिक्षार्थियों ने गुलाब को पेड़ और सुनहरे सेब को झाड़ी बताया. शिक्षक का उद्देश्य इस प्रकृति भ्रमण गतिविधि के माध्यम से शिक्षार्थियों में निम्नलिखित में से कौन-सी दक्षता ओं का विकास करना है?
(i) शिक्षार्थी जीवन के प्रति मूल्यों का प्रदर्शन करने में सक्षम होंगे.
(ii) शिक्षार्थी पर्यावरण संरक्षण लिए प्रयास करने में सक्षम होंगे.
(iii) शिक्षार्थी पौधों को उनकी प्रवृत्तियों के आधार पर वर्गीकृत करने में सक्षम होंगे.
(iv) शिक्षार्थी विभिन्न पौधों का संबंध एक-दूसरे से स्थापित कर सकेंगे

(4) आप नीचे दी गई गतिविधि छात्रों के समक्ष प्रदर्शित कर रहे हैं.
 प्याज को काटकर पानी में मिला दिया. अब या जल धनात्मक लिटमस परीक्षण दिखाएगा. इसके कारण का अध्ययन करते हैं..
(i) क्षार उस विलयन में बनता है जो लाल लिटमस को नीला कर देते हैं.
(ii) अम्ल उस  बिलियन में बनता है जो नीले लिटमस को लाल कर देते हैं.
(iii) क्षार उस विलयन में बनता है जो लाल लिटमस को नीला कर देते हैं.
(iv) अम्ल उस विलियन में बनता है जो लाल लिटमस को नीला कर देते हैं.

(5) छात्रों से कहा जाता है कि प्रोटीन से बने विभिन्न रेशों के बारे में जानकारी एकत्र करें निम्न में से किसके बारे में वे जानकारी एकत्र करेंगे-
(i) सूती
(ii) रेशम
(iii)  रेऑन
(iv) पॉलिस्टर 

(6) कक्षा में घोल के बारे में चर्चा करते हुए आप एक विद्यार्थी को पानी में किसी पदार्थ को डालने के लिए आमंत्रित करते हैं. पदार्थ की निश्चित मात्रा को जोड़ने के बाद वह पात्र के नीचे दिखाई देने लगता है आप छात्रों से कौन से निष्कर्ष की अपेक्षा करते हैं
(i)  घोल संतृप्त हो जाएगा
(ii) पानी जमने लगेगा
(iii) पदार्थ जमने लगेगा
(iv) घोल और असंतृप्त हो जाएगा

(7) आप छात्रों को यह महसूस करने में मदद करना करना चाहते हैं कि सभी ध्वनियां मनुष्य के लिए श्रव्य नहीं है. आपकी राय में इसकी सबसे प्रभावी कार्य नीति क्या हो सकती है.
(i) स्थानीय दौरा
(ii) रोल प्ले
(iii) परियोजना
(iv) प्रश्नोत्तरी

(8) ध्वनि उत्पन्न करने के विभिन्न तरीकों का परिचय कराने के लिए पड़ोसी कक्षा के एक  शिक्षक अपने विद्यार्थियों को किसी भी तरीके से ध्वनि उत्पन्न करने का अवसर देने की योजना बना रहे हैं. लेकिन आप नहीं चाहते कि आप के छात्र अशांत हों. आप उस शिक्षक को क्या करने की सलाह देंगे?
(iii) कक्षा के दरवाजे और खिड़कियां बंद कर दे और विद्यार्थियों से जोर से बोलने ना बोलने के लिए कहे.
(ii)  विद्यार्थियों को गतिविधि करने के लिए सभी कक्षाओं से दूर खेल के मैदान में ले जाए.
(iii) विद्यार्थियों को ऐसी गतिविधि घर पर करने के लिए कहे .
(iv) ऐसी गतिविधियों से बचें.

(9) मीरा आपकी कक्षा में एक दृष्टिबाधित छात्रा है. निम्नलिखित में से कौन-सा दृष्टिकोण आप उस का समावेश सभी गतिविधियों में सुनिश्चित करने के लिए अपनाएंगे..
(i) कंपन करने वाले विभिन्न वस्तुओं को छूने और महसूस करने के लिए उन्हें सुविधा प्रदान करना.
(ii) तबले की सतह पर फैलाए हुए चावल के दानों को महसूस करवाना.
(iii)  एक अन्य छात्रा का यह बताना कि वह क्या अवलोकन कर रही है.
(iv) सभी दृष्टिकोण ओं का मिश्रण

(10) भारत में स्कूली शिक्षा किस चरण में विज्ञान को एक अलग विषय शास्त्र के रूप में शुरू किया जाता है-
(ii) उच्च प्राथमिक 
(ii) उच्च माध्यमिक 
(iii) माध्यमिक 
(iv) प्राथमिक़

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प्रशिक्षण प्रश्नोतरी -भाषा शिक्षण शास्त्र

निष्ठा कार्यक्रम के अंतर्गत दिए जा रहे "भाषा शिक्षण शास्त्र" के अंत में निम्नलिखित प्रश्न पूछे जायेंगे. अध्यापकगण को सुझाव है की सर्वप्रथम स्वयं से उत्तर देने का प्रयास करें  उसके उसके पश्चात इस पोस्ट से उत्तर का मिलान कर लें. सही उत्तर के विकल्प को लाल रंग में  लिखा गया है.प्रश्न और विकल्प का क्रम बदल सकता है.


(1) निम्नलिखित में से कौन सा पढ़ने के समय करने का कार्य है-
(i) शिक्षक का पाठकों के विचारों के बारे में शिक्षार्थियों के साथ एक संपूर्ण कक्षा गतिविधि के रूप में चर्चा करना.
(ii)  शिक्षक का घर से पाठ पढ़ कर आना और कक्षा में उसी को पढ़ाना.
(iii)  शिक्षार्थियों को कल्पना करने के लिए कहना कि वे कहानी के पात्रों में से एक हैं और अपने अनुभव को अपनी डायरी पर लिखने को कहना.
(iv)  कक्षा को चार या दों के समूहों में विभाजित करना और पाठ को बारी-बारी से पढवाना.शिक्षक बच्चों को समझ के साथ पाठ को डिकोड(व्याख्या) करने को कहना.

(2) एक पूर्व पठन कार्य का उद्देश्य......................है.
(i)  पाठ के विचारों के साथ सीखने वाले पिछले अनुभव और ज्ञान को जोड़ना.
(ii) पाठ के लेखक और पढ़े जाने वाले नए शब्दों के बारे में बात कर के नए पाठ की शुरुआत करना.
(iii) कठिन शब्दों को खोजने के लिए शिक्षार्थियों को स्वयं पढ़ने के लिए कहना.
(iv) शिक्षार्थियों से उनके पिछले ज्ञान के बारे में बात करना

(3) पढ़ना अर्थ गढ़ना है इस कथन से क्या अभिप्राय है?
(i) पढना पाठ के वर्णमाला और शब्दों के अक्षरों का डिकोडिंग(व्याख्या) है.
(ii) पढ़ना शिक्षार्थी को विषय वस्तु के साथ विभिन्न अर्थ जोड़ने के लिए प्रोत्साहित करता है.
(iii) पढ़ना ध्वनि, ध्वनि समूहों, शब्दों और वाक्यों को सीखने से शुरू होता है
(iv) पढ़ना पाठ के विचारों को समझना है.

(4) वर्तमान भाषा सीखने के नजरिए में से निम्नलिखित में से कौन सा सच है-
(i)  सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना, ध्यान देना और सोचना एक साथ विकसित होता है
(ii) सुनना,बोलना, पढ़ना, लिखना, ध्यान देना और सोचना एक्रेलिक तरीके से विकसित होता है.
(iii) लिखने से पहले सुनना,बोलना और पढ़ना विकसित होता है.
(iii) लेखन एक भाषा सीखने में शिक्षार्थियों द्वारा विकसित किए जाने वाला अंतिम कौशल है.

(i) i सत्य है
(ii) iii सत्य है
(iii) ii सत्य है
(iv) iv सत्य है

(5) जब बच्चे स्कूल में प्रवेश करते हैं तो हमें---------
(i) वाक्य और कहानियां पढ़ने के लिए उन्हें पढ़ाना शुरू करना है .
(ii) भाषा कौशल का निर्माण करना है.
(iii) मौखिक कर्ण साधनों के माध्यम से भाषा के साथ परिचित कराना है.
(iv) उन्हें वर्णमाला के अक्षर पढ़ाना शुरू करना है.

(6) निम्नलिखित में से कौन सा कथन सही है हैं-
(i) मातृभाषा दूसरी भाषा के शिक्षा में हस्तक्षेप करती है.
(ii) दूसरी भाषा सीखने में मातृभाषा ना तो समर्थन करती है और नहीं हस्तक्षेप करती है .
(iii) मातृभाषा दूसरी भाषा सीखने के लिए एक संसाधन है.
(iv)  मातृभाषा दूसरी भाषा सीखने का समर्थन करती है.

(i) कथन i और ii सत्य है
(ii) कथन iii और iv सही है
(iii) कथन i और iv सत्य है
(iv) कथन ii और iii सत्य है

 

(7) बच्चे /मानव सीखता है-
(i) स्कूल में केवल मातृभाषा
(ii) काफी प्रयास के बिना मातृभाषा
(iii)  बहुत प्रयास से मातृभाषा
(iv) बिना किसी प्रयास से विदेशी भाषा

(8) भाषा सीखने में केंद्रीयता का अर्थ है कि---
(i) सभी भाषा सीखना मूल रूप से विषय वस्तु सीखना है.
(ii) भाषा शिक्षण का केंद्रीय उद्देश्य केवल विषय वस्तु पर केंद्रित है.
(iii) सभी (विषय वस्तु) सीखना मूल रूप से भाषा सीखना है.
(iv) विषय वस्तु को भाषा की चिंता नहीं करनी चाहिए.

(9) मातृभाषा आधारित बहुभाषिकता क्या है?
(i) सभी बच्चे अपनी मातृभाषा में स्कूली शिक्षा शुरू करते हैं और कई भाषाओं को जोड़ते हुए आगे बढ़ते हैं.
(ii) सभी बच्चे राज्य भाषा के माध्यम से सीखते हैं .
(iii) स्कूल में सभी बच्चे केवल एक ही भाषा और अंग्रेजी सीखते हैं.
(iv) सभी बच्चे सीखने के प्रारंभिक वर्षों के दौरान अधिक से अधिक भाषाएं सीखते हैं.

(10) भाषा सीखने की रणनीति को के रूप में बहुभाषिकता का क्या अर्थ है?
(i) भाषा सूत्र को लागू करना.
(ii) कक्षा में शिक्षण अधिगम के लिए बच्चों की भाषा का उपयोग करना.
(iii) कई भाषाओं का सीखना सिखाना और शिक्षण.
(iv) माध्यम और आकलन के रूप में एक ही भाषा में विषय वस्तु सीखना.

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निष्ठा प्रशिक्षण माड्यूल 10,11 एवं 12 (प्रशिक्षण लिंक एवं सम्पूर्ण प्रश्नोतरी)

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सामाजिक विज्ञान का शिक्षणशास्त्र (उत्तर प्रदेश)
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विज्ञान का शिक्षाशास्त्र (उत्तर प्रदेश)
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